1﹑实境实物教导：不积硅步无以至千里，不积小流无以成江海。小孩子对于没有感知过的东西不知道是好还是坏，还不知道要怎样去解决和处理。比如冬天烤火炉，家长告诉孩子这个是火炉是烫的不可以碰，但是孩子还是会伸手去摸。不小心被烫了，才会晓得下回不要靠近火炉。

　　所以我们在教导孩子学习时需要用实境实物进行教学，告诉他切好的是苹果、没有切好的也是苹果，他才会慢慢对苹果有一个正确的概念。图片、电视、录像带都是辅助教学，重要的是经验的学习与累积。

　　2、分类命名、一对一的概念：与认知、语言有很重要的关系。语言是很抽象的符号，入耳即消失，所以我们想要提升孩子的语言，要让他先有一个概念是-物品是有一个名字对应的，才能进行一对一搭配。语言(音)是一种约定俗成的，我们教导必须有连贯性，今天在台湾要教他的是杯子到国外就要教cup。

　　3、物品功能、关系概念：什么东西有什么功能、要怎么用的学习，例如吃饭要拿什么(碗、筷子、汤匙)，如果今天孩子在吃饭时却拿牙刷就是对于物品的功能、关系概念还不清楚。

　　4、注意力集中、听指令行事：一般来说以我们的孩子来说，有一种是对有兴趣的是非常集中，另一种就是注意力非常分散不集中。指导者要打破孩子在过度集中的部分，不要让孩子养成茶来伸手、饭来张口的习惯，家长们可以在日常生活中养成他们听指令行事。

　　5、半结构式的生活作息及空间安排：因为考虑家里本身就不同于课室的完全结构，加上顺应孩子的各别调整，所以我会建议家里可采半结构式的生活作息及空间安排，让孩子清楚家庭里的空间安排，让他们比较快理解及反应每天要做那些事情，做这些事情应该要在哪个地方，如此可以建立起来孩子的规律作息表及协助他们养成规划自己时间的能力。

　　6﹑增加生活经验：没有经验生活无疑是一盘散沙，孩子需要经验来适应生活，生活是不易的，但是如果日常经验多了，生活也就变得有趣了，事事得心应手，如鱼得水。比如现在有的孩子胆子小，不敢一个人坐超市的电梯在公园也不敢去公共厕所等等，这些都是孩子没有接触过不敢去做的事情。不要说等他学会了，再放手让孩子出去闯，书本上的知识是死的，不可能把生活遇到的情况面面俱到，所以只有带他出去接触去学习，孩子才会更好的适应这个生活，起码在将来的某一天没有父母陪伴的时候，孩子可以独立面对面前的窘境。